Latar belakang penelitian ini didasarkan pada tingginya kasus kekerasan seksual yang terjadi di Indonesia khususnya pada anak usia dini. Pendidikan seksual dalam penggunaan toilet training merupakan aspek penting yang perlu diterapkan sejak usia dini sebagai langkah preventif untuk mengurangi risiko kekerasan atau pelecehan seksual dan membentuk pengetahuan keselamatan diri.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan integrasi pendidikan seksual pada anak usia dini melalui toilet training di TK Pertiwi Kalimulyo. 2) mendeskripsikan strategi guru dalam mengenalkan pendidikan seksual pada anak usia dini melalui toilet training di TK Pertiwi Kalimulyo Jakenan Pati.
Metode penelitian yang digunakan termasuk ke dalam jenis penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Setting penelitian berada di TK Pertiwi dengan subjek yang terdiri dari kepala lembaga, guru, dan orang tua peserta didik. Data dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara semi terstruktur, dan pengumpulan dokumentasi. Kemudian data dianalisis melalui teknik analisis model Miles dan Huberman, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Pendidikan seksual dapat diintegrasikan melalui kegiatan toilet training dengan pendekatan langsung dengan cara guru membimbing anak untuk memahami bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, dan perbedaan gender melalui aktivitas rutin pada pembiasaan menggunakan toilet sesuai dengan jenis kelamin, menutup pintu saat di dalam kamar mandi, serta menjaga kebersihan diri setelah buang air kecil atau air besar. 2) Strategi yang diterapkan oleh guru pada pendidikan seksual melalui toilet training meliputi metode langsung praktek dengan anak, penggunaan media edukatif seperti gambar tubuh manusia, lagu anak berjudul Ku Jaga Diriku, dan melibatkan orang tua dalam keberlanjutan pendidikan seksual di rumah.
Solusi dalam memberikan pendidikan seksual melalui toilet training metode langsung praktik mampu membentuk pemahaman anak secara efektif dan tidak membosankan. Dengan metode gambar dan bernyanyi, pembelajaran menjadi lebih bermakna dan kontekstual, sejalan dengan tahap perkembangan psikologis anak usia dini yang lebih mudah menerima pembelajaran melalui pendekatan naratif dan visual.