PAUD juga memegang peranan penting bagi sejarah perkembangan anak selanjutnya, anak yang sudah mendapatkan pembinaan sejak dini akan dapat meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental yang itu semua akan berdampak pada peningkatan prestasi belajar, etos kerja, dan produktivitas. Yang pada akhirnya anak akan lebih mampu untuk mandiri dan mengoptimalkan potensi yang dimiliki.
Anak usia dini berada pada masa krusial untuk pembentukan karakter, terutama sikap peduli sosial yang menjadi tantangan di era modern karena pengaruh individualisme dan teknologi yang mengurangi interaksi sosial. Di RA Miftahul Huda 1 ditemukan beberapa anak bersikap egosentris dan kurang peka terhadap teman, sehingga diperlukan pembelajaran inovatif yang dapat menumbuhkan sikap peduli sosial sejak dini melalui metode bermain peran makro.
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan pelaksanaan metode bermain peran makro di RA Miftahul Huda 1 pada anak usia 5-6 tahun, 2) mengetahui sikap peduli sosial anak usia 5-6 tahun setelah diterapkannya metode bermain peran makro, dan 3) mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan metode bermain peran makro untuk mengembangkan sikap peduli sosial anak usia 5-6 tahun.
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) metode bermain peran makro diterapkan melalui pemberian peran nyata yang melibatkan interaksi dan pemahaman sosial anak sesuai skenario kehidupan sehari-hari dengan pendampingan guru dan lingkungan belajar yang mendukung, 2) penerapan metode ini efektif meningkatkan sikap peduli sosial anak, seperti kemampuan berbagi, empati, dan kerjasama, serta 3) faktor pendukung meliputi kesiapan guru, sarana dan prasarana yang memadai, serta motivasi anak, sementara faktor penghambat berupa keterbatasan alat peraga dan perbedaan karakter anak.
Kesimpulan pada penelitian ini penerapan metode bermain peran makro dalam mengembangkan sikap peduli sosial sangat terbukti dampak yang membentuk sikap peduli anak. kegiatan yang dirancang secara kontekstual, interaktif, dan menyenangkan, anak-anak tidak hanya memahami peran sosial secara konseptual, tetapi juga mengalaminya secara langsung melalui interaksi nyata dengan teman sebaya, kegiatan ini tidak hanya dirasakan di lingkungan sekolah, tetapi juga terbawa hingga dirumah